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美国教育的发展经历了宗教教育、公立校园运动、教育当地分权和寻求世界一流四个期间。那你知道每个时期的发展如何呢？
每个期间，美国政府及民衆都以剧烈的危机感和忧患意识，站在全球的角度，从美国人民与国家的切身利益动身，以人的归纳开展爲方针，规划和推广详细的变革方案和行动方案，形成了美国所特有的人才集合和培育模式，成它a支撑着美国强壮的归纳国力。
在17世纪至独立前，美国教育以宗教教育爲主；独立后至南北战争，美国各地广泛开展公立校园运动；在南北战争至第二次世界大战，教育当地分权严峻；在二战后，美国教育初步尽力寻求世界一流。
在二十世纪，美国公立教育的不寻常的变革，体现爲遍及校园教育（Universal schooling）、拓宽了入学途径以及文明熔炉（A melting pot）中的民主化。二战后，顶级科学技术日新月异，知识量敏捷添加，新的科技发明发明层出不穷，科学教育逐步遭到美国校园的重视，至50时代末酝变成席卷全国的课程变革热潮；1957年，苏联榜首颗人造地球卫星发射成央A对美国提出了无情的应战，然后引发了大规划的教育变革，即学科构造运动，基本上着眼于课程的变革，旨在加强学科门类的教育，培育高级技术人才；美国国会于1958年9月经过了《国防教育法》，其宗旨是进步美国教育水平，加快科技人才的培育，以确保美国“安全”的需求，该法对学科构造运动産生了严峻的影响，以科南特爲代表的要素主义者和以布鲁纳爲代表的构造主义者爲这次教改提出了清晰的辅导思维，学科构造运动的意图在于简皝磪峊D义教育思维对校园的影响，其教育方针从“日子习气”转向抓住根底科学知识的教育，培育将来的科学作业者。
70时代初，世界发作石油危机，美国国内通货膨胀严峻，作业和从头作业已变成全社会的一大难题；1971年美国教育总署署长西德尼·马兰提出了“生计教育”理论，生计教育是职业教育、普通教育、大学准备教育的混合物；生计教育”运动的意图在于改动普通教育与职业教育别离的景象，并经过重建大职业教育以削减失学、失业，处理各种社会疑问，到达社会安定的方针。
由于生计运动片面实施单个化运动，使教育走向无政府状态，1976年美国教育界请求“返回到根底”；70时代中期呈现的“康复根底”教育热潮，着重根底知识和根底技术的练习，康复了传统主义教育的一系列做法。
进入80时代，美国在前三次变革的根底上，又进行了第四次教育变革；这次变革，以美国国家教育优良委员会于1983年4月宣告的《国家在危殆中：教育变革势在必行》这一陈述爲初步，在美国全国掀起了一场全部的教育变革浪潮。该陈述指出美国处在危殆当中，教育质量在降低。爲此，该陈述主张要加强新根底课的教育，进步教育标准和请求，延伸学习时刻，一起进步老师质量，加强领导和财务赞助。
80时代掀起的教育变革，着眼于教育的归纳变革，美国推进科学协会于1989年公布了《Project 2061:Science For All American》，请求从根本上变革教育思维、课程安排、教科书、教育辅导乃至全部教育体系。1991年4月布什总统签发的《American2000:An Education Strategy》力求进步根底教育水平；1993年4月克林顿政府宣告了《Goals 2000:Educate America Art》的全国性教育变革方案，其意图是进步全国中小学教育质量。
1998年6月美国教育部安排一批专家研讨并提出了教育变革要：
1、强化教育并投合学习者的需求；
2、校园要变成社区的基地；
3、让一切教育有关人员参加校园规划规划的进程；
4、供给健康和安全；
5、使一切可得的资本有用运用；
6、关于变化中的需求赋予弹性与习气。
美国高等院校接纳大批外国留学生，其数量之大、来源之广、方法之全、影响之深，均爲其他国家所不及；1992—1993学年，美国高校注册的外国留学生共438618人，比1985—1986学年的342000人添加22％，居全球之冠；外国留学生人数的添加当然阐明美国高等教育的优势，但也从一个旁边面反映了美国高校过多而生源萎缩的统计学事实，如今美国大学一年一度剧烈的生源抢夺战已有向海外延伸的趋势。
在美国高校的外国留学生中，亚洲人的份额最高；1992—1993学年，亚洲学生占美国高校外国留学生总数的59．4％，其次分别是欧洲(13．2％)、拉丁美洲(9．9％)、中东(6．9％)、北美洲(4.9％)、非洲(4．7％)、大洋洲(1．0％);在美留学人数最多的10个国家和地区依次是我国大陆(45130)、日本(42840)、我国台湾(37430)、印度(35950)、韩国(28520)、加拿大(20970)、我国香港(14020)、马来西亚(12660)、印度尼西亚(10920)、泰国(8630)，此10个国家和地区除加拿大外均在亚洲。相形之下，美国学生出国留学的首要国家则在欧洲；1991一1992学年美国在国外的留学生共71154人，他们地点的10个首要国家依次爲英国(占总数的23．3％)、法国(11.5％)、西班牙(10％)、意大利(7．5％)、墨西哥 (6．5％)、德国(4．9％)、日本(2．8％)、澳大利亚(2.8％)、以色列 (2．6％)、奥地利(2．5％)。来美国的留学生至少是美国赴国外的留学生的6倍。
在美国的留学生中男性占63％，女人中37％，女留学生的份额多年来一向呈上升趋势(1954-1955年度她们所占份额仅爲 23％)；留学的首要范畴爲商科(20％)、工程学(18％)、物理和生 命科学(9％)、数学和计算机科学(8％)以及社会科学(8％)；这些留学生中有44％是研讨生，37％攻读学士学位，11％攻读准学士学位，3％修读强化英语课程，3％爲非学位学生，2％爲实习生；他们 中有64％在公立院校就读，36％在私立院校就读；87％在4年制高校就读，13％在两年制高校就读；报考两年制院校的留美学生人数份额一向很小，并且坚持不变，而在美国两年制院校却日益遭到欢迎；65％的留学生的经费首要来自自个和家庭，19％首要由地点院校供给，外国研讨生中有适当大一有些依托担任助教或助研来付出大学费用。
外国留学生散布在全美50个州，其间加利福尼亚州的留学生最多，爲57236人，阿拉斯加州起码爲527人；美国承受留学生达千人以上的高校至少有105所，其间承受留学生人数最多的10 所高校依次是得克萨斯大学奥斯汀分校(4152)、波士顿大学 (4084)、南加州大学(4仍8)、威斯康星大学麦迪逊分校(4014)、 纽约大学(3531)、俄亥俄州立大学(3449)、哥伦比亚大学 (3338)、宾夕法尼亚大学(3248)、伊利诺伊大学厄巴纳–尚佩恩分校(3089)、得克萨斯农工大学(2956);在一些院校，格外是一些名牌大学，外国留学生占适当高的份额，如哥伦比亚大学 (17．2％)、麻省理工学院(22．1％)、宾夕法尼亚大学(15．7％)、耶 鲁大学(!1．5％)、哈佛大学(15．4％)、斯坦福大学(15．8％)、康奈 尔大学(13．6%)、布朗大学(14．8％)、卡内基·梅隆大学(14．2％) 和乔治敦大学(10．4％)，这首要是由于这些’院校有招引外国学生 的一流研讨生方案；美国高校格外着重外国研讨生的重要性、没有这些外国研讨生来坐满课堂，很多校园美国学生较少问津的学科、格外是人文学和社会科学范畴的某些学科便有或家囓H爲继。
大批留美学生不只拓展了美国高校的世界影响，也影响了美国高校的开展，使美国高校更能习气全球经济一体化的开展趋势。他们的存在极大地丰厚了美国高校的校园文明；很大一有些留学生完结学业后持续留在美国作业，其间不乏在高校从事教育和科研者；进入卯时代以来，美国高校已盛况难再，且遍及面对财务紧缩的艰难，乃至连那些最负盛名的大学也不得不降尊纡贵，到海外去募捐。与此一起，全部国民经济运行虽尚属顺利，但大学结业生的作业商场仍适当萎靡。因此，来自开展我国家的留学生结业后回国追求开展已非罕见景象。
美国对外国留学生的方针是各高校和州高教体系留学生方针的归纳，各级政府部门对世界学生沟通的情绪适当纷歧致；各高等院校接收和培育留学生的方法和爲留学生供给的效劳亦颇有不相同。但通常来说，各院校都有如下共同的特点：着重留学生与本国学生的共同性而非特别性；对留学生的自个效劳依托自愿集体、本地社区和教会集体；留学生人数较多的院校通常设有一名或数名专职的外国学生参谋，负责协助留学生习气在美国的日子和学习。
每个国家的历史教育的发展都是经历了很长的时间的呢。
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